модельні програми 5 - 6 класи НУШ, якими користуюся

 Міністерство освіти і науки України Модельна навчальна програма «Мистецтво. 5-6 класи» (інтегрований курс) для закладів загальної середньої (автор Кондратова Л. Г ) «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» (Наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 № 795) 2 ВСТУПНАЧАСТИНА Освітня галузь «Мистецтво» Вимогищодообов’язковихрезультатівнавчання,якізабезпечуєвивченняінтегрованогокурсу«Мистецтво». І.Метоюмистецькоїосвітньоїгалузієціліснийрозвитокуспішноїособистостіучняупроцесіосвоєннямистецькихнадбаньлюдства;усвідомленнявласноїн аціональноїідентичностівміжкультурнійкомунікації;формуваннякомпетентностей,необхіднихдляхудожньотворчогосамовираження;розкриттякреативного потенціалу, залучення до культурних процесів в Україні. ІІ.Компетентнісний потенціал мистецької освітньої галузі 1. Вільневолодіннядержавноюмовою. Уміння: грамотно висловлювати українською мовою в усній чи письмовій формі свої враження від мистецтва; чітко формулювати судження,міркування; дискутувати щодо мистецьких явищ та інформації про мистецтво, отриманої з різних джерел; ділитися творчими ідеями, коментувати таоцінювати власні художні результати і творчість інших осіб; шукати художню літературу та літературу мистецького спрямування для читання й пізнанняновогота отриманнязадоволення. Ставлення: усвідомлення національної ідентичності через українське і світове мистецтво; цінування української мови як основи національногомистецтва(літератури,театру,кінотощо); готовністьактивнокористуватисяукраїнськоюмовоюпідчасспілкуваннянатемимистецтва. 2. Здатністьспілкуватисярідною(уразівідмінностівіддержавної)таіноземнимимовами. Здатністьспілкуватисярідною(уразі відмінностівіддержавної)мовою. Уміння:грамотновисловлювативуснійіписьмовійформісвоївраженнявідмистецтва;чіткоформулюватисудження,міркуванняіззастосовуваннямвідповід ноїлексики;дискутуватищодомистецькихявищтаінформаціїпромистецтво,отриманоїзрізнихджерел;ділитисятворчимиідеями,коментуватита оцінювати власні художні результати і творчість інших осіб; добирати художню літературу та літературу мистецького спрямування для читання й пізнання нового та отримання задоволення. Ставлення: усвідомлення своєї етнічної самобутності та української національної ідентичності; сприйняття культурного різноманіття світу черезмистецтво. Здатністьспілкуватисяіноземнимимовами. Уміння:використовуватиіншомовніджерелаінформаціїпромистецтвотаіншомовнумистецькутермінологію. 3 Ставлення: шанування культурного різноманіття, усвідомлення широких можливостей у творчій діяльності зі знанням іноземних мов; усвідомленнянеобхідності популяризаціїіноземнимимовамикультурних надбань України. 3. Математичнакомпетентність. Уміння: застосовувати математичні поняття і категорії як інструменти під час створення художніх робіт; використовувати математичні знання дляпоясненняхудожньоївиразностітворів,логіки,структурихудожньоїформи;аналізуватитворимистецтватастворювативласніхудожнітворизаправиламихудо жньої композиції; здійснювати у разі потреби розрахунки для встановлення пропорцій, відношень між величинами, створення об’ємно-просторових композицій, запису ритму, створення сценічних композицій тощо; створювати сценічні композиції, різноманітні художні продукти із використання ммедіаресурсів; актуалізувати за допомогою мистецтва математичні поняття і категорії; вибудовувати логіку презентації власних проєктів. Ставлення: усвідомлення взаємозв’язків математики і мистецтва як універсальних мов на прикладах творів різних видів мистецтва; усвідомленнявзаємозумовленості художньо-образного та математичного мислення у становленні особистості; розуміння впливу художнього пізнання на розвитокматематичнихздібностейівмінь. 4. Компетентностівгалузіприродничихнаук,технікиітехнологій. Уміння: спостерігати і відтворювати довкілля в художніх образах засобами різних видів мистецтва; аналізувати роль людини в соціокультурномупросторі та її відображення в мистецтві; використовувати технічні засоби для втілення художніх ідей з урахуванням постійного розвитку інформаційнокомунікаційнихтехнологій;застосовуватизнаннязприродничихнауктавикористовуватиприродніресурсидлятворчості;застосовуватимистецькізнанняі вміннядляестетизаціїнавколишньогосередовища, розширюватидіапазонемоційнихпереживаньчерезсприйняттядовкілля. Ставлення: сприйняття довкілля і знання з природничих наук як об’єктів для художньо-образної інтерпретації; розуміння естетичних якостейтехнічнихвинаходів,усвідомленнявзаємовпливузнаньприродничихнаук,техніки,технологійімистецтва(наприкладідизайну,ландшафтноїархітектури ,звукозаписів,сценічних ефектівтощо), художнєосмисленнялюдськогодосвіду. 5. Інноваційність. Уміння: виявляти креативність у різних сферах життєтворчості, критично оцінювати та інтерпретувати явища культури з урахуванням взаємодіїтрадицій та інновацій; пропонувати неординарні способи виконання творчих завдань, розвивати критичне мислення щодо власної художньотворчоїдіяльності; генеруватиівпроваджуватиновімистецькіідеїурізних сферахжиттєдіяльності. Ставлення:відкритістьдоінноваційіпередбаченняїхньогопозитивногорезультату,ініціативністьщодоучастівмистецькихзаходах,творенніновихкульту рних продуктів; прагнення творчої самореалізації, вираження креативності; відповідальність за особистий і спільний результат у мистецьких проєктах; виявлення прагнення до сталості результату, мультиплікаційності результату; демонстрування впевненості в собі, визначення перспективидіяльності. 6. Екологічнакомпетентність. Уміння: використовувати взаємодію “людина ─ природа” для вираження мистецькими засобами власних емоцій, почуттів, переживань; запобігатинегативнимвпливамінформаціїна власнийемоційнийстан;поширюватизасобамимистецтва ідеїсвідомогоспоживання. Ставлення:усвідомленнянеобхідностігармонійноївзаємодіїлюдиниідовкілля;сприйняттядовкілляякоб’єктадляхудожньообразноїінтерпретації,виявленняемоційно-ціннісногоставленнядожиттєвого простору, сприйняття природи як естетичного об’єкта. 7. Інформаційно-комунікаційнакомпетентність. Уміння:застосовуватицифровітехнологіїдлястворення,презентаціїіпопуляризаціїхудожніхобразів,мистецькихідей;визначатихудожнюцінністьцифров ого контенту; добирати та опрацьовувати художню інформацію у пошуково-дослідницькій і соціокультурній діяльності для пізнання і твореннямистецтва;переводитихудожнюінформаціюзцифровогоформатувнецифровийінавпаки;використовуватиінформаційнітехнологіїдляздобуття 4 мистецької інформації та формування власного мистецького простору; вирізняти маніпулятивну квазімистецьку інформацію, запобігати негативнимінформаційно-технологічнимвпливамнавласнийкультурнийрозвиток; оцінювати художню якість створеного цифрового продукту. Ставлення: усвідомлення естетичного потенціалу цифрових технологій для художньо-творчого самовираження, обробки, поширення мистецьких творів і здійсненнявіртуальнихмистецькихподорожей;розумінняролімистецькихзасобівувпливі медіатекстів на свідомість людини. 8. Навчаннявпродовжжиття. Уміння: визначати власні художні інтереси та потреби, виявляти мобільність у пізнанні мистецьких явищ і процесів; сприяти розвитку інтересу домистецтва протягом життя; розвивати емоційний інтелект; вибудовувати перспективу художнього самовдосконалення, планувати та організовувати свійчас для пізнання, сприймання, творення мистецтва, самовираження через мистецтво; критично оцінювати та аналізувати результати власної творчоїдіяльності,раціональновикористовуватичас длязадоволеннякультурних потреб;здобувати,опрацьовуватимистецькуінформацію. Ставлення: усвідомлення власних потреб і досягнень у художньому самовираженні; побудова позитивних векторів власної життєвої стратегії;поглиблення власної мотивації творити, інтелектуально розвиватися, зокрема у процесі художнього пізнання; розуміння місії мистецтва у власному життіта впливу мистецької діяльності на успішну самореалізацію, психологічну стабільність; виявлення готовності до пошуку нових способів художньогопізнання; отриманнязадоволеннявідспілкуванняза допомогоюмистецтва врізнихкультурних середовищах. 9. Громадянськітасоціальнікомпетентності. Громадянськікомпетентності. Уміння: виробляти активну позицію у творенні естетичного середовища; ефективно взаємодіяти для реалізації громадських мистецьких проєктів;критично аналізувати та оцінювати мистецькі явища як засіб впливу на формування громадянського суспільства; брати участь у культурному життіУкраїни,бутипричетнимдо соціокультурних, суспільних таісторичних процесів. Ставлення: шанування національної ідентичності через пізнання українського мистецтва у світовому контексті; усвідомлення причетності досоціокультурних, суспільних та історичних процесів; розуміння значення загальнолюдських цінностей; дбайливе ставлення до народних мистецькихтрадицій рідного краю та виявлення поваги до надбань інших культур; виявлення активної громадянської позиції у збереженні культурного різноманіття,вутвердженнірівностіякосновидемократіїтавизнанняособливостейрізнихкультур;шануваннядосягненьукраїнцівумистецькійінауководослідницькійдіяльності. Соціальнікомпетентності. Уміння: визначати роль мистецтва в соціокультурному просторі; оцінювати соціально-економічні результати культурної діяльності; виявлятипартнерські якості, солідарність, зацікавлення в спільному розв’язанні соціальних проблем засобами мистецтва; підтримувати громадські проєкти в культурнійсфері. Ставлення: розуміння важливості мистецтва для соціального розвитку, виявлення поваги до прав і свобод людини як загальнолюдських цінностей,зокрема до свободи слова і думки,втіленихумистецтві;готовністьбратиучастьуволонтерськомурусі,зокремавмистецькопросвітницькійдіяльності. 10. Культурнакомпетентність. Уміння: орієнтуватися в культурному різноманітті, визначати вияви взаємодії між різними культурами та усвідомлювати їхній внесок у сталийрозвиток суспільства; аналізувати способи вираження і передачі ідей у різних культурах за допомогою мистецтва; розвивати власну емоційнопочуттєву сферу на основі сприйняття мистецтва іхудожньо-творчоїдіяльності; інтерпретувати, давати естетичну оцінку явищам іоб’єктам навколишньогосередовища; створювати художні образи засобами різних видів мистецтва; продукувати ідеї та реалізувати їх; відповідально ставитися до інтелектуальноїі культурної власності; визначати різні способи художньої комунікації між суб’єктами мистецького діалогу; розуміти значення комунікації в креативнихіндустріях. Ставлення: усвідомлення загальнолюдських, естетичних і художніх цінностей, транслятором яких є мистецтво різних регіонів світу; виявленняпошани до мистецького надбання українського народу і гордості за нього, поваги і толерантного ставлення до культурного різноманіття регіонів світу;усвідомлення власної ідентичності у світовій культурній спадщині; потреба пропагування національної культури через власну мистецьку 5 діяльність;розуміннянеобхідності збереженняхудожньогонадбаннялюдства; розумінняважливостіестетичнихчинниківуповсякденномужитті. 11. Підприємливістьтафінансоваграмотність. Уміння: визначати цілі, планувати і досягати їх; виявляти творчу ініціативу і сприяти її реалізації, зокрема через утілення в практичній художньотворчій діяльності (індивідуальній і колективній); використовувати в пошуковій діяльності різні джерела інформації; працювати в команді для виконанняхудожньотворчихзавданьзурахуваннямосновкультурногоменеджменту;знаходитимистецькіформисамовираженнявкреативнихіндустріях(економічній діяльності); пояснювати на прикладах реалізації мистецьких проєктів, фестивалів, виставок значення інвестицій у культуру; оцінюватипрактичневтіленнямистецькихпроєктів;реалізовуватимистецькі проєкти; презентувати власні надбання. Ставлення:виявленняактивностівпроцесіпізнаннямистецтва;усвідомленняважливостітворчоїдіяльностідлясамореалізаціїособистості;прагнення участі в мистецьких заходах і подіях; засудження плагіату; виявлення здатності мислити творчо; сприйняття мистецького твору як формисамовираженнялюдини;демонструванняготовностідопартнерстваутворчомупроцесі,самостійностітамобільностіутворенніідейтаприйняттірішень;ге неруваннянових ідейтаініціатив, втіленняїх ужиттядлязабезпеченнявласногодобробутуірозвиткусуспільства. ІІІ.Базові знання Мистецькаграмотність:художнятворчість;твірмистецтва;художнійобразяккатегоріямистецтва;видимистецтва;засобивиразностірізнихвидівмистецт ва; загальномистецький словник (тема/сюжет, ритм, гармонія, композиція, контраст, форма тощо); жанри мистецтва; художні стилі й напрями;змістісмислутворімистецтва;читаннямистецькоготексту;народнеіпрофесійнемистецтво;автентичність;стилізація;взаємодія/синтезмистецтв;дизай н;новітні технології в мистецтві;медіамистецтво; взаємовплив мистецтва і науки; культурне різноманіття. Мистецька діяльність: художня ідея та її втілення; креативність; способи творення художніх образів у різних видах мистецтва; виконавство (хор,соло, ансамбль, гра на музичних інструментах, танець; акторська майстерність тощо); творення візуальних/аудіовізуальних образів (малювання, ліплення,просторове проєктування, декоративні техніки/художні ремесла, екранні образи тощо); мистецький проєкт; мистецькі професії; мистецтво і технології(штучнийінтелект, робототехніка тощо). Мистецькакомунікація:впливмистецтванаособистість;діалогумистецтві;емоційнетараціональневмистецтві;формизберіганнямистецтва(уснатрадиція ,записхудожньоготексту(нотного,хореографічного,літературноготощо),екранізація,аудіо-,фото- ,відеофіксація,музейнийпростір,колекціонуваннятощо);медіатекст;сучасніспособиізасобихудожньоїкомунікації;новівиміриіснуваннямистецькихтворів(ін терактивність,мультимедійність,масмедійність,гіпертексттощо);сучасні комунікаційні та комунікативні технології; джерела інформації про мистецтво. Освітняметавивченняінтегрованогокурсу«Мистецтво.5-6класи» Метоюпрограмиєціліснийрізнобічнийрозвитокуспішноїособистостіучняупроцесіформуваннямистецькоїграмотностіопануваннямистецькихнадбань людства;усвідомленнявласноїнаціональноїідентичностівміжкультурнійкомунікаціївміжкультурномукомунікаційномупросторі;формуваннякомпетентност ей, необхідних для художньо-творчого самовираження в сфері мистецької діяльності та комунікації; розкриття творчого потенціалу,залученнядо культурних мистецьких подійта процесіввУкраїні. Досягненняпоставленоїметидосягаєтьсязаумовидотриманнятакихзавданьзагальноїмистецькоїосвіти: ● вихованнявучнівемоційно-ціннісногоставленнядомистецтватадійсності,розвитокмистецькиххудожніхінтересів,естетичнихпотреб; ● формуваннясистемимистецькоїграмотності,якавідображаєвидову,жанрову,стильовуспецифікуівзаємодіюмистецтв; ● розвитокуміньсприймання,інтерпретаціїтаоцінюваннятворівмистецтвайхудожніхявищ; ● стимулюванняздатностіучнівдохудожньо-творчогосамовираженнявмистецькійдіяльності,доздійсненнямистецькоїкомунікації; ● розвитокхудожніхмистецькихздібностей,креативногомислення,творчогопотенціалу; ● формуванняпотребивестетизаціїсередовищатаготовності доучастівсоціокультурномужитті. 6 Вимогидообов’язковихрезультатівнавчанняучнівзмистецькоїосвітньоїгалузі,якіпередбачають,щоучень: — опановує різні види, жанри та стилі мистецтва, інтерпретує художні образи, набуває досвіду емоційних переживань, розвиває ціннісне ставленнядомистецтва; — розвиваєхудожньо-образне,асоціативнемисленняпідчастворчоїдіяльностіврізнихвидахмистецтва; — пізнаєсебечерезвзаємодіюзрізноманітнимимистецькимиоб’єктами,розвиваєемоційнийінтелект; — використовуєінформаційнейцифровесередовищеувласнійтворчостітахудожніймистецькійкомунікації. Для досягнення очікуваних результатів навчання учнів з мистецької освітньої галузі програмою пропонуються такі види мистецької діяльності:Музичнаскладоваінтегрованого курсу Сприйманнятворівмистецтва Сприймання та інтерпретація різних видів і жанрів творів музичного мистецтва. Аналіз музичної мови, засобів виразності художніх образів, втіленняхудожньої ідеї в творах, способів творення художніх образів у музичних творах, розпізнавання музичних творів, тембрів голосів та тембрів музичнихінструментів на слух тощо. Розпізнавання на слух, зорово базових засобів художньої виразності різних видів і жанрів мистецтва, наведення прикладівтворів. Сприймання, інтерпретація та аналіз творів театрального, хореографічного мистецтва, кіномистецтва (в т.ч. мультиплікації), циркового мистецтваякприкладівсинтезумистецтв. Створення художніх образів у процесі виконавської мистецької діяльностіВиконанняпісень Створенняхудожніхобразівупроцесівиконанняпісень(хором,соло,ансамблем,безсупроводу— акапела,закомпанементом,підфонограму),набуттядосвідуздійсненнявокальноїмелодійноїтаритмічноїімпровізації. Музикування Створенняхудожніхобразівупроцесімузикуваннягринамузичнихінструментах(традиційнихта/абоелектроннихмузичнихінструментах),набуттядосвідуздійсненняінструментальної, ритмічноїімпровізації. Рухипідмузику Створенняхудожніхобразівупроцесівиконаннярухівпідмузику,набуттядосвідуздійсненнятанцювальноїтворчості(пластичноїімпровізації,пластич ногоінтонування). Театралізація,інсценізація,ігрова т апроєктна діяльність Створенняхудожніхобразівупроцесіінсценізаціїпісень,втеатралізованійтворчості,набуттядосвідуздійсненнятеатралізованоїімпровізації,розвитокактор ської майстерності, розвиток творчих здібностей в ігровій діяльності, участь устворенні мистецьких проєктів тощо. Образотворчаскладоваінтегрованогокурсу Сприйманнятворівмистецтва Сприймання та інтерпретація різних видів і жанрів творів образотворчого мистецтва (графіки, живопису, скульптури, архітектури, фотомистецтва,дизайну). Сприймання та інтерпретація народних творів художніх промислів та ремесел, творів декоративно-ужиткового мистецтва. Аналіз засобіввиразностіхудожніхобразів,втіленняхудожньоїідеїутворах,способівтворенняхудожніхобразівхудожніхобразів,художньоїмовивтворахобразотворчо гомистецтва різних видівта жанрів. Мистецькахудожньо-творчадіяльність:художньотворчесамовираженняврізнихвидахобразотворчоїмистецькоїдіяльності:тренувальнівправи,творчізавдання. 7 Виконаннятренувальних,навчальнихвправ Виконаннякороткочаснихтренувальнихвправ,оволодіннярізнимиобразотворчимитехніками,створенняескізів,схем;відпрацюванняосновнихелемент івдля подальшої творчої мистецької діяльності, підготовка до виконання творчих завдань: вправи в повітрі, вправи олівцем, вправи фарбами, вправи назасвоєння прийомів ліплення, виконання ескізів, виконання композиційних схем, аналіз пропорцій, будови тіла, аналіз натурної постановки, поясненняпослідовностідій. Практичнамистецькадіяльність,виконаннятворчихмистецькихзавдань Втіленняхудожньоїідеївпроцесімистецькоїдіяльності.Виявленнякреативностітанабуттядосвідувспособахтворенняхудожніхобразівурізнихвидах,жа нрах образотворчого мистецтва (графіки, живопису, скульптури, архітектури, фотографії, дизайну, декоративно-ужиткового мистецтва тощо). Набуттяпрактичних навичок і досвіду створення візуальних образів (малювання, ліплення, розпис, декорування, просторове проєктування тощо), дотримання основних законів композиції, зображень об’єктів навколишнього світу різними засобами, оволодіння різними образотворчими техніками, створення схем,ескізів,аналізпропорцій,виконаннязавданнярізнимизасобамиіспособами(експериментування,поєднання,візуалізаціярізнимихудожнімизасобамидляре алізації мистецькихідей). Ігрова та проєктна діяльність Участьумистецькихпроєктах,пізнаннямистецькихпрофесій,залученнядотворчихігровихвидівдіяльності. 8 Тематичнаструктурапрограмиінтегрованогокурсу«Мистецтво»(5–6класи) Адаптаційнийциклбазовоїсередньоїосвіти 5-6 класи 70годиннарік (2годининатиждень), зних 8годин — резервнийчас. 5 КЛАС У СВІТІ МИСТЕЦТВА Очікуванірезультатинавчання Пропонований змістнавчальногопредмета/інтег рованогокурсу Видинавчальноїдіяльності ТемаІ.Мистецька азбука Мистецька азбука/Музичнаскладова Мистецькаграмотність 1. Пізнання різних видів мистецтва, інтерпретація художніх образів, досвід емоційних переживань, ціннісне ставлення до мистецтва Пізнає та описує особливості мовирізних видів мистецтва, засобів художньої виразності різних видів музичного мистецтва;пояснює та розпізнає засоби художньої виразності різнихвидів і жанрів музичного мистецтва, розуміє взаємозв’язок різних видів мистецтва. Наводить приклади, порівнює твори, засоби художньої виразності різних видів, жанрів музичного мистецтва;розрізняєзасоби виразностімузичного мистецтва. Виявляєобізнаністьузасобах художньої виразностімузичногомистецтва;орієнтуєтьсявособливостяхрізних видів мистецтварідногокраю. Музична азбука. Музика як вид мистецтва. Музичне мистецтво в колі мистецтв. Різновиди музичного мистецтва. Народне і професійне музичне мистецтво. Засоби художньої виразності музичного мистецтва:звуки(шумові,музичні),мелодія, гармонія,лад,ритм,темп,тембр,діапазон,рег істр,динаміка, інтонаціятощо. Музичний художній образ. Музична форма. Калейдоскоп художніх образів та музичних форм в інструментальній та вокальній музиці. У світі музичних інструментів. Роль музичних інструментів у створенні художнього образу. Оволодіння основами музичної грамотності. Знайомство з засобами художньої виразності музичного мистецтва, видами формами та жанрами музичного мистецтва. Знайомство з музичними інструментами, творчістю композиторів. Знайомство з музикою для дітей, музикою до дитячих кінофільмів, мультфільмів. Оволодіння музичною грамотою (занеобхідністю для мистецької діяльності).Участьубесідах,обговореннях, читаннямистецькоготексту,роботазпідруч ником,самостійнапошуковадіяльність,поч атковіетапи з набуття навичок здійсненнядослідженьпідкерівництвомвчи теля. 9 Мистецькадіяльність 2.Художньо-образне, асоціативне мислення під час творчої діяльності в різних видах мистецтва Сприймаєтворимистецтва,інтерпретуєтвори вербально і залучає невербальні засоби. Виокремлюєвиразнізасобиутворахрізнихвидівмистецтвадляпояс неннявласноговраженнятависловлюєвласнеставленнядотворівми стецтва.Застосовуєупроцесівербальної інтерпретації відповідну термінологію. Пояснюєцінності, закладені в художньому творі, та коментує своєставлення до них. Наводить приклади зв’язків між видами мистецтва, мистецтва з життям. Береучастьувиконавськійтворчості:співає,зокреманародні пісні та їхні обробки (в хорі/ансамблі/соло), грає наелементарнихмузичнихінструментах.Відтворюєхарактерніос обливостісценічногоперсонажавмовленні,міміці,пластиці тіла. Імпровізуєхудожнімизасобамидляреалізаціївласноїмистецько їідеї(вокальна,інструментальна,ритмічна,пластична, театральна імпровізації). Поєднує засоби музики,пластичногоінтонування, візуального ряду. Спостерігає, досліджує довкілля, використовує результатиспостереженьумистецькійдіяльності:музикування,пл астичнірухи,використовуєхудожнюлітературудляствореннявла снихтворівмистецтва,береучастьупроєктній діяльності. Знайомство з жанрами музичного мистецтва на прикладах шедеврів інструментальної та вокальної музики. Музика для дітей. Палітра художніх образів в музичних творах для дітей. Музика в дитячих кінофільмах та мультфільмах. Музика в театрі. Оглядове знайомство з жанрами музичних творів в театрі, кіно, мультиплікації. Зміст і смисл, теми/сюжетитворівмузичного мистецтва. Знайомство з творчістю композиторів авторів музичних творів. Особливостімистецькихпрофесіймузичн огомистецтва. Сприймання,інтерпретаціятворівмисте цтва, здійснення аналізу,інтерпретаціїікритичногооцінюван нятворівмистецтва. Виконанняпісень(втомучислійнародни хтаїхніхобробок)хором,соло,ансамблем,ф ормуваннянавичокінабуттядосвідутаздійс нення вокальної (мелодійної),інструментальної ритмічної імпровізації.Музикування, створення музичногосупроводу, інструментальної ритмічноїімпровізації.Виконанняпластичн ихрухів під музику, пластична імпровізація. Театралізованатворчість,ігровадіяльні сть, участь у створенні мистецьких проєктів. Мистецькакомунікація 3.Пізнаннясебечерезвзаємодіюзрізноманітнимимистецьким и об’єктами; розвиток емоційного інтелектуОцінюєвласнімистецькіздобуткитавласнутворчість;де монструє власні досягнення, презентує результати власноїтворчості публічно. Взаємодіє з іншими особами через мистецтво, бере участь умистецькихідослідницькихпроєктах,долучаєтьсядомистецькихз аходів;регулюєвласнийемоційнийстанзасобамимистецтва;поясн юєсвоївподобання. Створюємистецькиймедіатекступроцесіхудожньоїкомунікації, поширюєпростиймистецькиймедіатекстпід керівництвом учителя або іншихосіб. Здійснення мистецької комунікації черезпізнаннясебеувзаємодіїзрізноманітни мимистецькимиоб’єктаминаосновіоцінюв аннявласнихмистецькихздобутків; розвиток емоційного інтелекту,використання інформаційного середовищаувласнійтворчостітахудожнійк омунікації. 10 Мистецька азбука/Образотворчаскладова Мистецькаграмотність 1. Пізнання різних видів мистецтва, інтерпретація художніх образів, досвід емоційних переживань, ціннісне ставлення до мистецтва Пізнаєзасоби художньої виразностірізнихвидівобразотворчогомистецтва;розпізнає базові засоби художньої виразності різних видів і жанрів мистецтва, наводить приклади творів. Розпізнаєхарактернірисирізнихвидівобразотворчогомистецтв а;розрізняєзасоби художньої виразностіінаводитьприкладитворів образотворчого мистецтва; характеризуєособливостітехніквиконаннятворівобразотворчого мистецтва. Мистецька азбука. Народне і професійне мистецтво. Види образотворчого мистецтва. Графіка,живопис, скульптура, архітектура, як види образотворчого мистецтва. Засоби художньої виразності різних видів образотворчого мистецтва (графіки, живопису, скульптури, архітектури). Художній образ в образотворчому мистецтві. Оглядове знайомство з жанрами різних видів образотворчого мистецтва. Твори образотворчого мистецтва для дітей. Палітра художніх образів в творах образотворчого мистецтва для дітей. Роль образотворчого мистецтва в дитячих кінофільмах та мультфільмах. Взаємозв’язок образотворчого мистецтва та театру. Оглядове знайомство з фотомистецтвом та різними видами дизайну. Зміст і смисл, теми/сюжетитворівобразотворчого мистецтва. Знайомство з творчістю митців різних видів образотворчого мистецтва. Особливостімистецькихпрофесій, пов’язаних з різними видами образотворчого мистецтва. Пізнанняявищмистецтва;засвоєннявідпо відної мистецької термінології. Оволодіннямистецькоютермінологією образотворчого мистецтва,знаннямипрозасоби виразності різнихвидівобразотворчогомистецтва.Уч астьубесідах, обговореннях, робота з підручником, самостійна пошукова діяльність,початковіетапизнабуттянавич ок, здійсненнядосліджень підкерівництвомучителя. Мистецькадіяльність Сприймання, інтерпретація творівобразотворчого мистецтва,здійснення аналізу, інтерпретації і критичногооцінюванняхудожнь оїмовитахудожніх образівутворахмистецтва. Виконання тренувальних, навчальнихвправ. Практичнамистецькатворчадіяльністьзвті ленняхудожньоїідеї,набуттядосвідув способахтворенняхудожніхобразіву різнихвидахобразотворчогомистецтва. 2.Художньо-образне, асоціативне мислення під час творчоїдіяльностіврізнихвидахмистецтва Аналізує,інтерпретуєікритичнооцінюєзасоби художньої виразності в творахрізнихвидів і жанрів образотворчого мистецтва; передає враження від творів вербально/невербально (різними художнімизасобами); застосовує у процесі вербальної інтерпретаціїзнайомутермінологію. Пояснюєцінності, закладені в творах образотворчогомистецтва,такоментуєсвоєставленнядоних;вста новлюєзв’язкиміжвидамимистецтва,мистецтвоміжиттям.Твори тьрізнимизасобами,врізниххудожніхтехнікахіматеріалах;викон уєзображення,зокремазамальовкизнатуриізауявою,розробляєес кізитощо;застосовуєрізніприйоми,художнітехніки, матеріали,формати,засобидизайну,обираєспособи/засобитворен няхудожніхобразівврізнихвидахобразотворчогомистецтва. Виявляє ініціативність у втіленні творчого задуму, імпровізує (експериментує, поєднує, візуалізує тощо)художнімизасобамидляреалізаціївласноїмистецькоїі деї,реалізуєїхсамостійноабоздопомогоювчителячиіншихосіб,бе реучастьупроєктнійдіяльності. Створеннявізуальнихобразів(малювання, ліплення, просторове проєктування тощо). Експериментування, поєднання, Візуалізація різними художніми засобами для реалізації мистецьких ідей,дотриманняосновнихзаконівком позиції,зображеньоб’єктівнавколишньогос вітурізнимизасобами.Участьумистецькихп роєктах,пізнаннямистецькихпрофесій. 11 Мистецькакомунікація Здійсненнямистецькоїкомунікаціїчерезпі знаннясебеувзаємодіїзрізноманітними мистецькимиоб’єктами наоснові оцінювання власнихмистецьких здобутків;розвитокемоційногоінтелекту, використанняінформаційногосередовищ ау власнійтворчості та художнійкомунікації. 3.Пізнаннясебечерез взаємодію з різноманітними мистецькимиоб’єктами;розвитокемоційногоінтелекту Оцінюєвласнімистецькіздобутки;оцінюєвласніуспіхиідосягне ння,зауважує помилки та частково самостійновиправляєїх. Демонструє, презентує результати власної творчостіпублічно;взаємодієзіншимиособамичер езмистецтво,береучастьвобговореннітворівмистецтва,мистецьк ихідослідницькихпроєктах,долучаєтьсядомистецькихзаходів.Ви словлює свою думку в обговореннях творів мистецтва; регулює власний емоційний стан засобами образотворчогомистецтва,добираєтаоцінюєджерелаінформаціїп ромистецтво:визначаєз допомогою вчителя чи інших осіб джерела інформації про мистецтво. ТемаІІ.У колі народних та професійних митців У колі народних та професійних митців/Музичнаскладова Мистецькаграмотність 1.Пізнання різних видів мистецтва, інтерпретація художніх образів, досвід емоційних переживань, ціннісне ставлення до мистецтва Пізнає та описує, пояснює та розпізнає засоби художньоївиразності народного та професійного музичного мистецтва. Розрізняє види і наводить приклади українського фольклору(музичного,танцювального,ігровоготощо);виявляєобіз наність у календарно-обрядових дійствах як прообразівидівмистецтва,особливостяхнароднихпісеньітанців,на роднихмузичних інструментів, розпізнає і наводить приклади професійних музичних творів. Орієнтується в особливостях народного мистецтва рідногокраю;орієнтуєтьсявособливостяхмистецькихпрофесійнар одногоі професійного музичногомистецтва(композитори, виконавці,майстри музичнихінструментів тощо). Народне і професійне мистецтво. Характерні ознаки народного та професійного мистецтва. У колі народних митців. Музичненароднемистецтвоякрізновидмузично го мистецтва. Засоби художньої виразностімузичногонародногомистецтва,їхня рольустворенні художніх образів. Видиукраїнськогофольклору.Українськінаро днімузичніінструменти та їхні майстри.Інструментальнатавокальнанароднаму зика: народна пісня, народний танець, народні інструментальні твори тощо). Народні традиції й обряди. Народнийукраїнськийтеатрвертеп. Історія народу в мистецтві. Дитячий музичний фольклор. Змістісмисл,теми/сюжетитворівмузичногонаро Пізнання народного та професійного музичногомистецтва: Оволодіннязасобамихудожньоївиразнос ті, характерними ознакамирізних видів і жанрів народногой професійного музичногомистецтва. Оволодіння музичною грамотою (занеобхідністю для мистецької діяльності).Участьубесідах,обговореннях, читаннямистецькоготексту,роботазпідруч ником,самостійнапошуковадіяльність,поч атковіетапи з набуття навичок здійсненнядослідженьпідкерівництвомвчи теля. 12 Мистецька діяльність 2.Художньо-образне, асоціативне мислення під час творчої діяльності в різних видах мистецтва Сприймає,аналізує,інтерпретуєтакритичнооцінюєхудожніобр азивтворахмузичногонародного та професійногомистецтва;інтерпретуєтворивербальноізалучаєнев ербальнізасоби.Творитьрізнимизасобамиіспособами;обираєспо соби/засобитворення художніх музичних народних образів; бере участьувиконавськійтворчостізавласнимвиборомівподобанням: співає в хорі/ансамблі/ соло,грає натрадиційнихта/абоелектроннихмузичнихінструментах;імпров ізує,поєднує засобимузики,пластичногоінтонування,візуальногоряду. Естетичноперетворюєнавколишнєсередовище:використовуєр езультатиспостереженьумистецькійдіяльності: музикування, пластичні рухи; пропонує власніідеї,реалізуєїхсамостійноабоздопомогоювчителячиінших осіб, зокрема з урахуванням національних традицій,сучасних тенденцій, використанням знань і умінь з інших освітніх галузей, бере участь у проєктній діяльності. дногомистецтва. Калейдоскоп жанрів народної вокальної та інструментальної музики. Особливостімистецькихпрофесійнародногом узичногомистецтва(виконавці,майстримузични хінструментів),формизаписухудожнього музичного тексту творів музичногонародногомистецтва. У колі професійних митців музичного мистецтва. Характерні риси різних видівмузичного мистецтва (вокальної, інструментальної музики). Калейдоскоп жанрів професійної музики (вокальної та інструментальної) на прикладах шедеврів музичного мистецтва. Характерні ознаки та художні образи вокальної таінструментальноїмузики. Сольний і хоровий спів. Типи голосів. Різновиди вокальних ансамблів та хорових колективів. Різновиди інструментальних ансамблів та оркестрів. Тембриінструментівсимфонічного оркестру. Зв’язокнародної тапрофесійної музики. Змістісмисл,теми/сюжетитворів професійних митців музичногомистецтва.Творчістькомпозиторів— авторівмузичнихтворів,яківивчаються. Сприймання,інтерпретаціямузичних творівнародногота професійного мистецтва,аналіз,інтерпретаціїікритичне оцінюваннязмісту, тем/сюжетів, особливостей засобіввиразності в творах народного та професійного мистецтва.Сприйманняособливостейхуд ожніхобразівтворів,характернихознакінс трументальних, вокальних,фольклорних творів музичногомистецтва. Виконаннянароднихпісеньтаїхніхобр обок(хором,соло,ансамблем),набуття досвіду здійснення вокальної (мелодійної)таритмічноїімпровізації. Музикування,створеннямузичногосу проводу,інструментальноїритмічноїімпр овізації. Виконання пластичних рухівпідмузику,пластичнаімпровізація.Т еатралізованатворчість,ігровадіяльність, участьуствореннімистецьких проєктів. Здійсненнямистецькоїкомунікаціїчерезп ізнаннясебеувзаємодіїзрізноманітнимими стецькимиоб’єктаминаосновіоцінюванняв ласнихмистецькихздобутків; розвиток емоційного інтелекту,використання інформаційного середовищаувласнійтворчостітахудожній комунікації. Мистецькакомунікація 3.Пізнаннясебечерезвзаємодіюзрізноманітнимимистецьк ими об’єктами; розвиток емоційного інтелектуОцінюєвласнімистецькіздобуткитавласнутворчість;де монструє власні досягнення, презентує результати власноїтворчості публічно. Взаємодіє з іншими особами через мистецтво, бере участь умистецькихідослідницькихпроєктах,долучаєтьсядомистецькихз аходів;регулюєвласнийемоційнийстанзасобамимистецтва;поясн юєсвоївподобання. Створюємистецькиймедіатекступроцесіхудожньоїкомунікаці ї,поширюєпростиймистецькиймедіатекстпід керівництвом учителя або інших осіб. 13 У колі народних та професійних митців/Образотворчаскладова Мистецькаграмотність 1.Пізнання різних видів мистецтва, інтерпретація художніх образів, досвід емоційних переживань, ціннісне ставлення до мистецтва Пізнає особливості засобів художньої виразності різних видів народних художніх промислів та художніх ремесел, засобів виразності видів й жанрів різних видів образотворчого мистецтва.Наводитьприкладитворів;пояснюєзасобивиразностіху дожньогообразуутворахнародниххудожніхпромислівтахудожніх ремесел;наводитьприкладитворів різно видів образотворчого мистецтва (графіка,живопис,скульптура,фотографія,дизайн,декоративноужитковемистецтво тощо). Розпізнаєхарактернірисирізнихвидівукраїнськихнароднихху дожніхпромислівтахудожніхремесел;розрізняєвидиізасобивираз ності,наводитьприкладиукраїнськихнародних художніхпромислівтахудожніхремесел,характеризуєособливості техніквиконаннятворів та різновидів творів образотворчого мистецтва (графіка,живопис,скульптура,фотографія,дизайн,декоративноужитковемистецтво тощо).. Народне і професійне мистецтво. Характерні ознаки народного та професійного мистецтва. У колі народних митців. Види українських народних художніх промислівтахудожніхремесел:гончарство,кера міка,декоративнийрозпис,ткацтво,писанкарств о,художняобробкакаменю,дерева,шкіри,вишив ка,бісероплетіннятощо. Засобивиразностіврізновидахнародниххудож ніхпромислівтахудожніхремесел.Художніобра зивтворахнародниххудожніхпромислівтахудож ніх ремесел. Зміст і смисл, теми/сюжети творів у різних видах українських народних художніх промислів та художніх ремесел. У колі професійних митців образотворчого мистецтва. Різно види образотворчого мистецтва (графіка, живопис, скульптура, декоративно-ужиткове мистецтво тощо). Засоби художньої виразностівобразотворчомумистецтві. Пізнанняявищмистецтва;засвоєннявідпо відноїмистецькоїтермінології.Пізнаннязас обівхудожньоївиразностінародниххудожн іхпромислівтахудожніхремесел,знанняпро їхнюкласифікацію.Оволодіння термінологією (за необхідністю для мистецької діяльності).Участь у бесідах, обговореннях, читаннямистецькоготексту,роботазпідруч ником,самостійнапошуковадіяльність,поч атковіетапизнабуттянавичокздійсненнядо слідженьпідкерівництвомвчителя. 14 Мистецькадіяльність 2.Художньо-образне, асоціативне мислення під час творчої діяльності в різних видах мистецтва Аналізує, інтерпретує і критично оцінює художні образи в творах різних видів народних художніх промислів та художніх ремесел та творах професійного мистецтва;цілісноохоплюєувагоютвірпідчассприймання,керуєу вагою;передаєвраженнявідтворіввербально/невербально(різним ихудожнімизасобами);застосовуєупроцесівербальноїінтерпрета ціїзнайомутермінологію,пояснюєцінності,закладенівтворах,так оментуєсвоєставленнядо них. Творитьрізнимизасобамиіспособами;виконуєзображення,ро зробляєескізирозпису,орнаменту;застосовуєрізніприйоми,худо жнітехнікизурахуваннямнаціональнихтрадицій,сучаснихтенден цій;виявляєініціативністьувтіленнітворчогозадуму;використову єелементиукраїнськогонародногомистецтвавхудожнійтворчості ;імпровізує,створюєзображенняпідчасекспериментузкольорами, лініями,формами,естетичноперетворюєнавколишнєсередовищеі презентуєвласніспостереження, використовує знання й уміння з інших освітніх галузей, бере участь у проєктній діяльності. Графіка. Види графіки, техніки, засоби художньоївиразності графіки. Калейдоскоп жанрів графічних творів. Художні образи та композиція в графіці. Живопис.Видиживопису;властивостіколь ору, засоби художньої виразності живопису.Калейдоскоп жанрів живопису. Художні та композиція в живописі. Скульптура,видискульптури,матеріалите хніки,засоби художньої виразностіскульптури. Декоративно-ужиткове мистецтво та його види. Засоби художньої виразності, матеріали, техніки,видиорнаментів. Оглядове знайомство з видами і жанрами фотомистецтва і дизайну. Основнівидикомпозиції в творах образотворчого мистецтва. Професійні твори у народній стилістиці. Творчість і здобуткиавторівтворівобразотворчогомист ецтва.Мистецькіпрофесії,пов’язанізвидами образотворчогомистецтва. Сприймання,інтерпретаціятворівнародн иххудожніхпромислівтахудожніхремесел та професійних творів образотворчого мистецтва.Виконаннятренувальних,навча льнихвправ,оволодіннярізнимиобразотвор чимитехніками,створенняескізів,схем;відп рацюванняосновнихелементіворнаменту,л іплення,підготовкадовиконаннятворчихза вдань. Виконаннятворчихзавданьрізнимизасоб амиіспособамиіззастосуваннямрізнихприй омів,художніхтехнік,матеріалів,форматів,і мпровізаціязкольорами,лініями,формамиз урахуваннямнаціональнихтрадицій,сучасн их тенденцій. Набуття практичнихнавичок щодо застосування різних технік,прийомівтаматеріалівдляреалізаціїт ворчогозадумувдекоративнихкомпозиціях ,створеннярозписів,орнаментів.Участьуми стецьких проєктах, пізнання мистецьких професій. Мистецькакомунікація 3.Пізнаннясебечерезвзаємодіюзрізноманітнимимистецьки ми об’єктами; розвиток емоційного інтелектуОцінюєвласнімистецькіздобутки;оцінюєвласніуспіхи ідосягнення,зауважуєпомилкитачастковосамостійновиправляєї х. Демонструє,презентуєрезультативласноїтворчостіпублічно;взає модієзіншимиособамичерезмистецтво,береучастьвобговоренніт ворівмистецтва,мистецькихідослідницькихпроєктах,долучаєтьс ядомистецькихзаходів.Висловлюєсвоюдумкувобговоренняхтво рівмистецтва; регулює власний емоційний стан засобами образотворчого мистецтва,добираєтаоцінюєджерелаінформаціїпромистецтво:в изначаєз допомогою вчителя чи інших осіб джерела інформації про мистецтво. Презентація результатів власної творчостіпублічно,поясненнязадуму. Обговорення особливостей використаннязасобіввиразностівсвоїхробо тах.Презентаціяробітуколективнихвиставк ахтворчихробіт,оцінюваннятаобговорення результатівколективноїтворчості. 15 6КЛАС МАНДРІВКА КРАЇНОЮ МИСТЕЦТВ Очікуванірезультатинавчання Пропонований зміст навчальногопредмета/інтегрованог окурсу Видинавчальноїдіяльності ТемаІ.Шляхами українського мистецтва Шляхами українського мистецтва/Музичнаскладова 16 Мистецькаграмотність 1. Пізнання різних видів мистецтва, інтерпретація художніх образів, досвід емоційних переживань, ціннісне ставлення до мистецтва Пізнаєтаописуєхарактерніознакирізних видів та жанрів українського мистецтва; пояснює та розпізнаєзасобихудожньоївиразностірізнихвидів та жанрівукраїнського музичногомистецтва. Наводить приклади, порівнює твори різних видів та жанрів українського музичного мистецтва; пояснює цінності, закладені вхудожньомутворі,такоментуєсвоєставленнядоних.Виявляє обізнаністьувидах і жанрахмузичного мистецтва; орієнтується в особливостяхрізнихвидівмистецтватамистецтварідногокра ю. Подорож шляхами українського мистецтва. Знайомство з шедеврами українського музичногомистецтварізних видів і жанрів. Характерніознакиукраїнського народного музичного мистецтва. Народна пісня: калейдоскоп видів, тем, композицій. Історія й побут народу в піснях. Обробки українських народних пісень. Народні пісенні традиції України. Народна пісня в сучасній обробці. Шляхами хорової музики України. Хоровийспівународнихкалендарнихтапобутових обрядах. Хоровий спів у фольклорнихколективах. Шляхами народної української інструментальної музики. Творчість українських композиторів: традиції, новаторства, композиторські школи. Шедеври української професійної інструментальної музики в різновидах образів і жанрів (фортепіанна, камерно-інструментальна, симфонічна). Шедеври української професійної вокальної музики: автори, виконавці. Академічна хорова музика України: традиції та сучасність Сучасна українська естрадна пісня: палітра образів і жанрів. Оволодінняхарактернимиознакамивидів та жанрівукраїнського музичногомистецтва. Оволодіння музичною грамотою (занеобхідністю для мистецької діяльності).Участьубесідах,обговореннях, читаннямистецькоготексту,роботазпідруч ником,самостійнапошуковадіяльність,поч атковіетапи з набуття навичок здійсненнядосліджень самостійно та підкерівництвомвчителя. 17 Мистецькадіяльність 2.Художньо-образне, асоціативне мислення під час творчої діяльності в різних видах мистецтва Сприймає твори різних видів та жанрів музичного мистецтва,інтерпретуєтворивербальноізалучаєневербальніз асоби.Виокремлюєвиразнізасоби у творах та характеризує характерні ознаки видів та жанрів музичного мистецтвадляпоясненнявласноговраженнята висловлюєвласнеставленнядотворівмистецтва.Застосовуєу процесівербальноїінтерпретаціївідповіднутермінологію. Пояснюєцінності,закладенівхудожньомутворі,такоментує своєставленнядоних.Наводитьприкладизв’язківміжвидами мистецтва,синтезумистецтв,мистецтвазжиттям. Бере участь у виконавській творчості: виконує професійні танародні пісні, а також їхні обробки (в хорі/ансамблі/соло),граєна елементарнихмузичних інструментах. Імпровізуєхудожнімизасобамидляреалізаціївласноїмисте цькоїідеї(вокальна,інструментальна,ритмічна,пластична, театральна імпровізації). Поєднує засоби музики,пластичногоінтонування. Порівнює художні образи в різних видів мистецтв, зявищаминавколишньогосередовища;наводитьприкладизв’ язківміжмузичниммистецтвомзрізнимивидамимистецтва,си нтезумистецтв;пояснюєзв’язкиміжмистецтвоміжиттям. Спостерігає, досліджує довкілля, використовує результатиспостереженьумистецькійдіяльності:музикуванн я,пластичнірухи,використовуєхудожнюлітературудляствор еннявласнихтворівмистецтва,береучастьупроєктній діяльності,використовуєцифровітехнологіїдлявтіленнязаду му,компонуєпростівідеоролики. Теми/сюжети,особливостіритму,динаміки,темп у,гармонії,композиції,формивінструментальних та вокальнихжанрах. Сучасні обробки шедеврів української музики. Шедеври української театральної музики, музика в українському кіно та мультфільмах. Сприймання,інтерпретаціятворівмистецт ва, здійснення аналізу,інтерпретаціїікри тичногооцінюваннятворівмистецтва. Виконанняпісень(втомучислійнародних пісеньтаїхніхобробок)хором,соло,ансамбл ем, формування навичок і набуттядосвідутаздійсненнявокальної(мел одійної),інструментальноїритмічноїімпров ізації. Музикування,створеннямузичногосупро воду,інструментальноїритмічноїімпровіза ції. Виконання пластичних рухівпідмузику,пластичнаімпровізація,Теа тралізованатворчість,ігровадіяльність, участь у створенні мистецьких проєктів. Створеннясценаріїв,інсценізацій,театрал ьних етюдів, участь у мистецькихзаходах. 18 Мистецькакомунікація 3.Пізнаннясебечерезвзаємодіюзрізноманітнимимистець кимиоб’єктами;розвитокемоційногоінтелекту Оцінюєвласнімистецькіздобуткитавласнутворчість;демон струє власні досягнення, презентує результати власноїтворчості публічно. Визначає сильні та слабкі сторони своєїроботивчітких формулюваннях. Взаємодіє з іншими особами через мистецтво, бере участь умистецькихідослідницькихпроєктах,долучаєтьсядомистец ькихзаходів,присвяченихжанраммистецтва;регулюєвласни йемоційнийстанзасобамимистецтва;пояснюєсвоївподобанн я. Створює мистецький медіатексту процесіхудожньоїкомунікації,поширюєпростиймистецький медіатекстпідкерівництвом учителя або інших осіб. Шукає і добирає здопомогоювчителячиіншихосібаудіо-,відео- ,ілюстративнійтекстовіматеріализрізнихджерел,плануєсво юдіяльність дляреалізаціїпоставленогозавдання. Здійснення мистецької комунікації черезпізнаннясебеувзаємодіїзрізноманітни мимистецькимиоб’єктаминаосновіоцінюв аннявласнихмистецькихздобутків; розвиток емоційного інтелекту,використання інформаційного середовищаувласнійтворчостітахудожнійк омунікації. Шляхами українського мистецтва/Образотворчаскладова Мистецькаграмотність 1.Пізнання різних видів мистецтва, інтерпретація художніх образів, досвід емоційних переживань, ціннісне ставлення до мистецтва Пізнаєвиди та жанрирізнихвидівукраїнського образотворчогомистецтва;розпізнаєзасобихудожньоївиразн остіобразотворчогомистецтва;описує,пояснюєособливостіз асобіввиразностіхудожньогообразуврізнихвидах і жанрахобразотворчогомистецтва. Розпізнає характерні риси різних видів та жанрів образотворчогомистецтва; виокремлює характерні ознаки творів різних видівмистецтва,розрізняє види іжанри, наводитьприкладитворів образотворчого мистецтва; характеризує особливості техніквиконаннятворівобразотворчогомистецтва. Подорож шляхами українського мистецтва. Знайомство з шедеврами українського образотворчогомистецтварізних видів і жанрів.Калейдоскоп видів і жанрів українського образотворчого мистецтва на прикладах шедеврів (живопис,графіка,архітектура,скульптура,декорат ивно-ужитковемистецтва). Подорож Україною. Школи і шедеври українського живопису й графіки. Образний зміст, теми і сюжети шедеврів українського образотворчого мистецтва різних видів та жанрів. Художні образи людей, тварин природи в живописі та графіці. Характерні риси та особливості жанрів живопису й графіки на Пізнаннятворчості українських майстрів образотворчого мистецтва;засвоєннявідповідної мистецької термінології. Оволодіння мовою,мистецькою термінологією образотворчого мистецтва, знаннями про творчість видатних митців образотворчого мистецтва України.Участьубесідах,обговореннях,роб отазпідручником,самостійнапошуковадіял ьність,початковіетапизнабуттянавичокздій сненнядослідженьпідкерівництвомвчителя .Роботазмедіатекстомтаелектроннимидже релами. 19 Мистецькадіяльність 2.Художньо-образне, асоціативне мислення під час творчої діяльності в різних видах мистецтва Аналізує, інтерпретує і критично оцінює характерні ознакирізних видів та жанрів образотворчого мистецтва; передає враженнявідтворіввербально/невербально(різнимихудожні мизасобами);застосовуєупроцесівербальноїінтерпретаціїзн айомутермінологію. Пояснюєцінності,закладеніврізнихвидах та жанрахобразотворчогомистецтва, та коментує своє ставлення до них; встановлюєзв’язки між жанрами образотворчого мистецтва на основісинтезумистецтва та життя. Творитьрізнимизасобами,врізниххудожніхтехнікахіматер іалах;виконуєзображення,зокремазамальовкизнатуриізауяв ою,розробляєескізитощо;застосовуєрізні прийоми,художнітехніки,матеріали,формати,засобидизайн у,обираєспособи/засобитворенняхудожніхобразівврізнихви дахобразотворчогомистецтва.Створюєескізивиробів/твори зетнічнимимотивамиіззастосуваннямзнайомиххудожніхтех нік.Створюєзображенняпідчасекспериментузкольорами,лін іями,формамитощо(графічні,живописні,пластичні,анімацій нітощо). Виявляєініціативністьувтіленнітворчогозадуму,імпровізу є(експериментує,поєднує,візуалізуєтощо)художніми засобами для реалізації власної мистецької ідеї,реалізує їх самостійно або з допомогою вчителя чи іншихосіб,береучастьупроєктнійдіяльності.Спостерігаєзана вколишнім середовищем, фіксує (фото, відео, замальовки тощо) і презентує власні спостереження. Використовуєцифрові технології для втілення задуму, зокремастворюєфоторізнихжанрів(фотопортрет),компонуєп ростівідеоролики. прикладах шедеврів українського мистецтва. Техніки та композиційні прийоми для створення сюжетно-тематичної композиції в різних жанрах живопису, графіки. Подорож Україною. Творчість архітекторів та скульпторів України: палітра образів, видів, жанрів. Шедеври архітектурних і скульптурних творів в українському мистецтві. Подорож Україною. Майстри українського декоративно-ужиткового мистецтва. Таємниці майстрів, техніки та композиційні прийоми для створення сюжетно-тематичної композиції в різних видах декоративно-ужиткового мистецтва. Оглядове знайомство з творчістю українських майстрів фотомистецтва та дизайну. Сприймання,інтерпретаціятворівобраз отворчогомистецтва,здійсненняаналізу,інт ерпретаціїікритичногооцінювання художньої мови та художніхобразівутворах мистецтва. Виконаннятренувальних,навчальнихв прав. Практична мистецька творча діяльність ізвтілення художньої ідеї, набуття досвіду вспособахтворенняхудожніхобразівурізни хвидахобразотворчогомистецтва.Створенн я візуальних образів (малювання, ліплення, просторове проєктування тощо).Експериментування, поєднання, візуалізація різними художніми засобамидляреалізаціїмистецькихідей,дот риманняосновнихзаконівкомпозиції, зображеньоб’єктівнавколишньогосвіт урізнимизасобами.Створюєроботиврізних жанрах із використанням цифровихтехнологій.Участьумистецькихп роєктах,пізнаннямистецькихпрофесій. 20 Мистецькакомунікація 3.Пізнаннясебечерезвзаємодіюзрізноманітнимимисте цькими об’єктами; розвиток емоційного інтелектуОцінюєвласнімистецькіздобутки;оцінюєвласніусп іхитадосягнення,зауважуєпомилкитачастковосамостійновип равляєїх. Демонструє,презентуєрезультативласноїтворчостіпублі чно; взаємодіє з іншими особами через мистецтво, береучастьвобговореннітворівмистецтва,мистецькихідослі дницькихпроєктах,долучаєтьсядомистецькихзаходів. Обираєвідоміспособитворення,зокремамедіаформати(д одаванняілюстрацій,створеннянескладнихграфічнихзображ ень, аудіо-/відеороликів, фото тощо) для художньогосамовираження.Висловлюєсвоюдумкувобговор енняхтворів мистецтва; регулює власний емоційний стан засобамиобразотворчого мистецтва, добирає та оцінює джерела інформації про мистецтво: визначає з допомогою вчителя чиіншихосібджерела інформації про мистецтво. Здійснення мистецької комунікації черезпізнаннясебеувзаємодіїзрізноманітни мимистецькимиоб’єктаминаосновіоцінюва ннявласнихмистецькихздобутків; розвиток емоційного інтелекту,використання інформаційного середовищаувласнійтворчостітахудожнійк омунікації. ТемаІІ.Сторінками мистецтва зарубіжжя Сторінками мистецтва зарубіжжя/ Музичнаскладова Мистецькаграмотність 1.Пізнання різних видів мистецтва, інтерпретація художніх образів, досвід емоційних переживань, ціннісне ставлення до мистецтва Пізнає та описує, пояснює та розпізнає засоби художньоївиразності в різних видів та жанрів музичного мистецтва. Розрізняєвидиінаводитьприкладитворіврізних видів та жанрів;виявляєобізнаністьухарактерних рисах видів жанрів театру,кіномистецтва тамультиплікації. Орієнтуєтьсявособливостяхмистецькихпрофесій. Подорож країнами зарубіжжя. Знайомство з палітрою образів творів народної та професійної музики різних народів. Народні пісні та танці в розмаїтті образів та жанрів. Мистецька подорож країнами зарубіжжя. Шедеври вокальної та інструментальної музики зарубіжжя. Знайомство з творчістю зарубіжних композиторів. Видатні виконавці вокальної та інструментальної музики. Жанрове розмаїття та художні образи шедеврів музики. Мистецькі подорожі країнами зарубіжжя. Видатні театри світу. Шедеври театральної музики. Танці народів світу. Музичні та Пізнання народного музичногомистецтва: Оволодіннязасобамихудожньоївиразн остіінструментальнихвидів та жанрівмузичного мистецтва. Оволодіння музичноюграмотою (занеобхідністю для мистецької діяльності).Участьу бесідах,обговореннях,читаннямистецького тексту,роботазпідручником,самостійнапо шуковадіяльність,початковіетапи з набуття навичок здійсненнядосліджень під керівництвом вчителя.Самостійнаробота з електроннимиджерелами. 21 Мистецькадіяльність 2.Художньо-образне, асоціативне мислення під час творчої діяльності в різних видах мистецтва Сприймає,аналізує,інтерпретуєтакритичнооцінюєхудожні образивтворахрізних видів тажанрівмузичногомистецтва;інтерпретуєтворивербальноіз алучаєневербальні засоби. Творить різними засобами і способами;обираєспособи/засобитворенняхудожніхмузичн ихобразів;бере участь у виконавській творчості за власним вибором івподобанням:співаєвхорі/ансамблі/соло,граєнатрадиційни хта/абоелектроннихмузичнихінструментах;імпровізуєтапоє днуєзасобимузики,пластичногоінтонування,візуальногоряд у.Використовуєрезультатиспостереженьумистецькійдіяльн ості:музикування,пластичні рухи. Естетичноперетворюєнавколишнєсередовище:використо вуєрезультатиспостереженьумистецькійдіяльності: музикування, пластичні рухи; пропонує власніідеї,реалізуєїхсамостійноабоздопомогоювчителячи іншихосіб,зокремазурахуваннямнаціональнихтрадицій, сучасних тенденцій, використанням знань і умінь з іншихосвітніхгалузей,плануєсвоюдіяльністьдляреалізаціїп оставленого завдання; бере участь у проєктній діяльності,використовуєцифровітехнологіїдлявтіленнязаду му,компонуєпростівідеоролики. танцювальні традиції різних народів. Шедеври зарубіжного кіно та мультиплікації. Образний зміст та палітра видів та жанрів кіномистецтва. Взаємозв’язок видів та жанрів мистецтва на прикладах шедеврів мистецтва зарубіжжя. Сприймання,інтерпретаціямузичнихтв оріврізних видів і жанрівмузичного мистецтва, аналіз,інтерпретаціїікритичне оцінювання змісту, тем/сюжетів,особливостейзасобіввиразнос тівидів та жанрівмузичногомистецтва. Сприймання особливостейхудожніхобразівтворів,харак тернихознак видів та жанрів зарубіжного мистецтва. Виконанняпісень(хором,соло,ансамбл ем), у тому числі пісень з кіно тамультфільмів, набуття досвіду здійсненнявокальної(мелодійної)таритміч ноїімпровізації. Музикування,створеннямузичногосуп роводу,інструментальноїритмічноїімпрові зації.Виконанняпластичнихрухів під інструментальну музику тамузикузкінотамультиплікації,пластичнаі мпровізація.Театралізованатворчість,ігров адіяльність,участьуствореннімистецьких проєктів. Самостійна робота зелектроннимиджерелами. 22 Мистецькакомунікація 3.Пізнаннясебечерезвзаємодіюзрізноманітнимимисте цькими об’єктами; розвиток емоційного інтелектуОцінюєвласнімистецькіздобуткитавласнутворчі сть;демонструє власнідосягнення,презентуєрезультативласноїтворчості публічно. Шукає і добирає з допомогою вчителя чи інших осіб аудіо-,відео-, ілюстративні й текстові матеріали з різних джерел,упорядковуєздопомогоювчителячиіншихосібдібра німатеріали. Взаємодіє з іншими особами через мистецтво, бере участь умистецькихідослідницькихпроєктах,долучаєтьсядомисте цькихзаходів;регулюєвласнийемоційнийстанзасобамимис тецтва;пояснюєсвоївподобання. Створює мистецький медіатекст у процесі художньої комунікації, поширює простий мистецький медіатекст під керівництвом учителя або інших осіб. Мистецькакомунікація.Здійсненнямисте цькоїкомунікаціїчерезпізнаннясебеу взаємодії з різноманітними мистецькимиоб’єктами на основі оцінювання власнихмистецькихздобутків,пов’язанихз жанрами мистецтва; розвиток емоційногоінтелекту,використанняінформ аційногосередовищаувласнійтворчостітах удожнійкомунікації. Сторінками мистецтва зарубіжжя/Образотворчаскладова Мистецькаграмотність 1.Пізнання різних видів мистецтва, інтерпретація художніх образів, досвід емоційних переживань, ціннісне ставлення до мистецтва Пізнаєособливостізасобівхудожньоївиразностірізнихтво рів живопису,графіки,скульптури,архітектури,дизайну,фотом истецтва,декоративногомистецтва.Наводитьприкладитвор ів;пояснюєзасобивиразностіхудожньогообразуутворахобр азотворчого мистецтва.Характеризуєзасобивиразностіхудожньогообра зуврізни видах та жанрахживопису, графіки, скульптури, архітектури, дизайну, Мистецька подорож країнами зарубіжжя. Знайомство з палітрою образів творів живопису,графіки,скульптури,архітектури,дизайн у,фотомистецтва,декоративногомистецтва різних народів. Мистецька подорож країнами зарубіжжя. Шедеври творів живопису і графіки зарубіжжя. Знайомство з творчістю зарубіжних живописців. Жанрове розмаїття та художні образи шедеврів живопису і графіки. Подорож країнами зарубіжжя. Видатні скульптори та архітектори зарубіжжя. Палітра художніх образів. Пізнанняявищмистецтва;засвоєннявідпо відноїмистецькоїтермінології.Пізнання засобів художньої виразності вжанрахживопису,графіки,скульптури,арх ітектури,дизайну,декоративногомистецтва .Оволодіннятермінологією(занеобхідністю длямистецької діяльності). Участь у бесідах,обговореннях,читаннямистецького тексту, робота з підручником, самостійнапошуковадіяльність,початковіе тапиз 23 фотомистецтва,декоративногомистецтва,наводитьприклад итворів. Розпізнаєхарактернірисипейзажів,анімалістичногожанру та натюрморту в образотворчому мистецтві;характерні жанрові ознаки в живописі, графіці, скульптурі,архітектурі,дизайні,фотомистецтвітадекоративно го мистецтві, розрізняє жанри і засоби виразності,наводитьприкладирізнихжанрівобразотворчогом истецтва,характеризуєособливостітехніктаетапіввиконаннят ворів. Декоративне мистецтво народів світу. Оглядове знайомство з творчістю виданих фотохудожників та дизайнерів. Взаємозв’язок видів та жанрів мистецтва на прикладах шедеврів мистецтва зарубіжжя. Знайомство з шедеврами зарубіжного мистецтва різних видів та жанрів. Техніки, способи, послідовність створеннятворів мистецтва різних жанрів.. набуттянавичокздійсненнядослідженьпідк ерівництвомвчителя. Мистецькадіяльність 2.Художньо-образне, асоціативне мислення під час творчої діяльності в різних видах мистецтва Аналізує, інтерпретує і критично оцінює художні образи врізних видів мистецтва; цілісно охоплює увагою твір під час сприймання,керуєувагою;передаєвраженнявідтворіввербаль но/невербально(різнимихудожнімизасобами);застосовуєупр оцесівербальноїінтерпретаціїзнайомутермінологію,пояснює цінності,закладенівжанрахмистецтва,та коментує своє ставлення до них. Творитьрізнимизасобамиіспособами;виконуєзображення ,розробляєескізирізних видів та жанрів мистецтва; застосовує різні прийоми, художні техніки з урахуванням сучасних тенденцій в різних жанрах мистецтва; виявляєініціативністьувтіленнітворчогозадуму;використову єствореннязображеньурізниххудожніхтехнікахіматеріалах(к олаж, інсталяція тощо),створює ескізи виробів/твори із застосуванням знайомих художніх технік у різних жанрах;імпровізує,створюєзображенняпідчасекспериментуз кольорами,лініями,формами,естетичноперетворюєнавколиш нє середовище і презентує власні спостереження, використовує знання й уміння зіншихосвітніхгалузей,береучастьупроєктнійдіяльності.Вик ористовуєцифровітехнологіїдлявтіленнязадуму,зокремаство рюєфоторізних жанрів (фотопортрет, фотопейзаж), компонує прості відеоролики. Сприймання,інтерпретаціяхудожніхтвор івіздотриманнямхарактернихжанровихозн акурізних видів мистецтв. Виконаннятренувальних,навчальнихвпр авоволодіннярізнимиобразотворчимитехні ками,створенняескізів,схем;відпрацюванн яосновнихелементівкомпозиції, розпису, ліплення, підготовкадовиконаннятворчихзавдань. Виконаннятворчихзавданьрізнимизасо бамиіспособамиіззастосуваннямрізнихпри йомів,художніхтехнік,матеріалів,форматів ,імпровізаціязкольорами,лініями,формами. Набуття практичнихнавичок щодо застосування різних технік,прийомівтаматеріалівдляреалізаціїт ворчого задуму в роботах з дотриманнямжанрових ознак. Створення композицій іззображеннямивстатицітадинаміці. Набуття досвіду та оволодіння способамизображення і передачі простору засобамилінійноїтаповітряноїперспективи з дотриманнямзаконівкомпозиції. 24 Створеннярозписів,орнаментівтощоврізни х жанрах образотворчого мистецтва. Участь у мистецьких проєктах, пізнання мистецьких професій. Мистецькакомунікація 3.Пізнаннясебечерезвзаємодіюзрізноманітнимимистецьки ми об’єктами; розвиток емоційного інтелектуОцінюєвласнімистецькіздобутки;оцінюєвласніуспі хитадосягнення,зауважуєпомилкитачастковосамостійновипра вляєїх. Демонструє,презентуєрезультативласноїтворчостіпублічно; взаємодіє з іншими особами через мистецтво, береучастьвобговореннітворівмистецтва,мистецькихідослід ницькихпроєктах,долучаєтьсядомистецькихзаходів. Висловлює свою думку в обговореннях творів мистецтва;регулює власний емоційний стан засобами образотворчогомистецтва,добираєтаоцінюєджерелаінформа ціїпромистецтво:визначаєздопомогоювчителячиіншихосібд жерела інформації про мистецтво. Обирає відомі способитворення,зокремамедіаформати(додаванняілюстраці й,створення нескладних графічних зображень, аудіо - /відеороликів, фото тощо) для художнього самовираження;шукаєідобираєздопомогоювчителячиіншихо сібаудіо -,відео -, ілюстративні й текстові матеріали з різних джерел,плануєсвоюдіяльністьдляреалізаціїпоставленогозавд ання. Презентація результатів власної творчостіпублічно,поясненнязадуму. Обговоренняособливостейвикористанняза собіввиразностівсвоїхроботах.Презентація робітуколективнихвиставкахтворчих робіт, оцінювання та обговореннярезультатівколективної творчості. 25 ШЛЯХИРЕАЛІЗАЦІЇПРОГРАМИ Необхідноюумовоюреалізаціїмодельноїпрограмиєдотриманняінтегративногопідходувнавчанні,якийможерозглядатисяудекількохзначеннях: — (увузькому)черезузгодженняпрограмовогозмістувмежахгалузіміжрізниминавчальнимипредметами(заумовиавтономноговикладання «Музичнемистецтво»,«Образотворчемистецтво»); — (уширокому)черезузгодженняпредметівмистецькоїосвітньоїгалузізізмістоміншихосвітніхгалузей(наприклад,сприйманнямузичноготвору,мультфі льмутощоназаняттяхзвивченнямови),заумовидидактичноїдоцільностітакоректності використаннятогочиіншого матеріалу. Побудова модельної програми інтегрованого курсу «Мистецтво» передбачає навчання за навчальним предметом двічі на тиждень (2 години натиждень),причомуодназнихприсвячуєтьсявивченнюмузичногомистецтвавінтеграціїзіншимивидамимистецтва,адруга— образотворчогомистецтвавінтеграціїзіншимивидамимистецтва. Освітнійпроцесспрямованонанабуттякомплексуключовихйпредметнихкомпетентностейусферімузичноготаобразотворчогомистецтва. Результатом мистецької освіти школярів повинен стати комплекс сформованих ключових і предметних компетентностей, які проявляються черезмистецькуграмотність, умистецькійдіяльності здобувачівосвітита здійсненні мистецькоїкомунікації. Застосовуючиінтеграціючерезузгодженняпрограмовогозмістувмежахгалузіприавтономномувикладанніміжрізниминавчальнимипредметами «Музичнемистецтво»та«Образотворчемистецтво»,впроцесівикладанняінтегрованогокурсуслідураховуватиєдністьтакихвидівмистецтва:музичногомистецт ва та образотворчого мистецтва. Обидва види мистецтва мають спільні та відмінні риси, на уроках учитель їх репрезентує у своїй неповторності(виокремлюючирозбіжностіміжнимийхарактернимирисами,якіпритаманнітількицьомувидумистецтва)тавєдності(череззнаходженняспільни хрисйхарактеристик). Концептуальні засади інтегративного навчання мистецтва базуються на єдності всіх складових: цілей, організації навчання, що базується на єдностімистецької грамотності,мистецькоїдіяльностітамистецькоїкомунікації. Перший адаптаційний цикл базової середньої освіти навчання мистецтва в 5-6 класах базується на інтегрованому, діяльнісному, особистісноорієнтованому,компетентнісному,диференційованому,індивідуальномупідходах,якідозволяютьуєдностітапротиставленнінабутимистецькогод освідуй опанувати основні види мистецтва: музичне, візуальне (образотворче), хореографічне, театральне, екранні, при домінантному вивченні музичного тавізуальногомистецтва.Інтегрованийпідхідувивченнімистецтваґрунтуєтьсянаєдностірізнихвидівмистецтва.Провіднимивидамидіяльностівідповіднодо змістових ліній програми є мистецька грамотність, мистецька діяльність та мистецька комунікація, у процесі яких відбувається формування і розвиток предметни хмистецьких компетентностей—музичних, образотворчих тощо. Особливостіорганізаціїосвітньогопроцесупідчасвивченняінтегрованогокурсу«Мистецтво.5-6класи» Структура навчального року (за чвертями, півріччями, семестрами), тривалість навчального тижня, дня, занять, відпочинку між ними, інші формиорганізації освітньогопроцесувстановлюютьсязакладомзагальної середньоїосвітивмежахчасу,передбаченогоосвітньоюпрограмою. Основноюформоюнавчаннямистецтваєурокякосновнаформаорганізаціїнавчаннямистецтвавшколі,якіснасвоєрідністьйогозалежитьвідцілей,характер успілкуванняівзаємодіїпедагогазучнями,методівнавчаннятавиховання.Урокиможутьпроводитисьурізнихформах:бесіда,діалог,дискусія,проєкттощо. Тривалість уроків в закладах освіти у п’ятих-шостих класах становить 45 хвилин. Заклад освіти може обрати інші, крім уроку, форми організаціїосвітньогопроцесу. На основі модельної освітньої програми предмета/інтегрованого курсу вчитель/вчителька складає календарно-тематичне планування з урахуваннямнавчальнихможливостейучнівкласу. 26 Календарне планування здійснюється вчителями на підставі модельної програми в довільній формі, з використанням друкованих чи електроннихджерел тощо. Формат, обсяг, структура, зміст та оформлення календарно-тематичних планів та поурочних планів-конспектів є індивідуальною справоюпедагога.Автономіявчителя/вчителькимаєбутизабезпеченаакадемічноюсвободою,включаючисвободувикладання,свободувідвтручаннявпедагогіч ну,науковопедагогічнутанауковудіяльність,вільнимвиборомформ,методівізасобівнавчання,щовідповідаютьосвітнійпрограмі,розробленнямтавпровадженнямавторськ ихнавчальнихпрограм,проєктів,освітніхметодикітехнологій,методівізасобів,насампередметодиккомпетентнісногонавчання. При розробленні календарно-тематичного, системи поурочного планування вчителю/вчительці необхідно самостійно вибудовувати послідовністьформування очікуваних результатів навчання, враховуючи при цьому послідовність розгортання змісту в обраному ними підручнику. Педагог можесамостійнопереносити теми уроків,відповідно дозасвоєння учнями навчальногоматеріалу,визначати кількістьгодин навивчення окремихтем.Адміністрація закладу загальної середньої освіти або працівники методичних служб можуть лише надавати методичну допомогу вчителю/вчительці зметоюполіпшенняосвітнього процесу, а не контролюватийого. Тематичне планування — визначення послідовності уроків, основних видів роботи на уроці. Педагог може його здійснювати на основі обраногопідручника. Тематичне планування розпочинається з ретельного вивчення педагогом навчальної програми з предмета, освітніх стандартів, визначенняосновнихвиховних ірозвивальних завданьумежах навчального предметавціломуізпевноїтемизокрема. Модельна програма передбачає творче ставлення вчителя до змісту і технологій навчання, добору освітнього мистецького матеріалу: кожен педагогмає можливість обирати мистецькі твори для сприймання та виконання учнями, орієнтуючись на критерій їхньої високої художньої якості, тематику,цікавістьдляучнівівідповідністьїхньомувіку.Вищеозначеневідображаєтьсяукалендарнотематичномупланіпедагогананавчальнийрік,відповіднодоякоговін(вона)здійснюєнавчанняздобувачівосвіти. Орієнтовнимплануваннямпередбаченоплануваннядвохуроківмистецтванатижденьабоскладанняпланівнаокреміпредметизавидамимистецтва:образот ворчемистецтво імузичне мистецтво за спільною тематикою. Зважаючи на визначені основні пріоритетні напрями мистецької діяльності, вчитель мистецтва планує проведення уроків мистецтва, розрахованихна 2 години на тиждень, одна з яких присвячена вивченню музичного мистецтва, а інша — вивченню образотворчого мистецтва. Всього на вивченнямистецтвав5-6класахвідводиться70годин;відповіднонаІсеместр—32години,анаІІсеместр— 34годинита2годинирезервногочасу,щопередбачаєорганізаціюекскурсій, відвідуваннямузеївтощо. Поурочний план складають на основі тематичного плану, змісту програми, знання вчителем учнів, а також рівня їхньої підготовки. В плануванніурокупередбаченодва етапи: осмисленняметиуроку,осмисленняірозробкакожногоетапууроку;записпланууроку. Метаурокувизначаєтьсянаосновізмістумодельноїпрограми.Вчительрозробляєсценарійуроку,розглядаєтаплануєсвоїдіїтадіїучнів. Наступнийетаппланування—підбіросвітньогомистецькогоматеріалутапідготовкааудіовізуальногосупроводууроку.Педагогплануєнеобхіднийі достатній матеріал, з яким повинні ознайомитися школярі, добирає твори для сприймання (виконання), накреслює послідовність етапів уроку та обираєвидипрактичноїмистецькоїдіяльності.Підготовкаучителядоуроківохоплюєнетількиописструктуриіпослідовностіетапівуроків,айпрогнозуєможливіза питання,відповіді, судженнясамихучнів. Записпланууроку.Післяретельногоаналізутаобдумуваннякомпозиційурокупедагогпишеплан-конспектуроку.Плануроку— цетворчийпошукпедагогаіпроявйогопедагогічноїмайстерності, вякомуємісце педагогічнійімпровізації. 27 Структура уроку може бути, наприклад, такою: тема уроку, клас, мета уроку з конкретизацією його дидактичних завдань, опис змісту й форморганізації мистецької освітньої діяльності школярів, добір і запис методів, засобів навчання, система завдань, контроль і корекція навчальної діяльностіучнів. У плані уроку уточнюється його структура, визначається орієнтовна міра часу на різні види роботи, передбачаються заходи перевірки успішностінавчання школярів, конкретизуються їхні прізвища, кого планується опитати, перевірити тощо. Успіх уроку залежить не тільки від старанної підготовки до нього вчителя,а й від підготовки самих учнів до роботи на уроці,від того психологічного настрою, з яким вони приходять на урок. Орієнтовнасхемаплану-конспектуурокузалежитьвідтипуурокутайогомісцяувивченні теми. Орієнтовнасхемаплану-конспектууроку 1. Темапрограми,темауроку. 2. Метауроку.Завдання:а)освітні;б)виховні;в)розвиваючі.Компетентності. 3. Типуроку.Видуроку.Методинавчання;методивикладання. 4. Обладнання.Засобинавчання.Дидактичний,методичний,наочнийматеріал.Твори,щовивчаються. 5. Хід уроку по етапах: Актуалізація опорних знань і мотиваційних станів. Форми і види ознайомлення із новим матеріалом. Опис ходу проведенняпрактичнихітворчихзавдань. Описігровоїдіяльності.Рефлексія, оцінюваннянавчальних досягнень.Підсумок уроку. Сучасний урок мистецтва становить основу педагогічної системи формування в учнів свідомого художньо-естетичного, ціннісного ставлення домистецтва.Педагогмаєбутикомунікативновиразним,абиучнінетількирозуміли,айпозитивносприймалиякмовленняучителя,такіпаралінгвістичнийконтекс тмови(доречність жестів,міміки,зовнішнійвиглядтощо)та елементарноволоділициммистецтвомсамі. Загальнівимогидоорганізації уроку: • проведенняурокунаосновісучаснихнауковихдосягнень,передовогопедагогічногодосвідутазакономірностейнавчальногопроцесу; • проведенняурокунаосновіметодикгуманнихдидактичнихімистецькихконцепцій; • особистіснаспрямованістьнауроці,якадозволяєзабезпечитиумовидлясамореалізаціїкожногоучнятарозвиткуефективноїнавчально-пізнавальної діяльностізурахуваннямінтересів,потреб, нахилів, здібностей,життєвих цінностейучнів; • оптимальнепоєднанняісистемнареалізаціянауроцідидактичнихпринципів; • встановленнянауроціінтеграційних,міжпредметнихзв’язків; • зв’язокізранішезасвоєнимизнаннями,навичками,уміннями,опоранадосягнутийрівеньрозвиткуучнів; • актуалізація,стимулюванняйактивізаціярозвиткувсіхсферособистостіучня:мотиваційної,пізнавальної,емоційно-вольової,фізичної,моральноїтощо; • логічність,вмотивованістьтаемоційністьусіхетапівнавчально-пізнавальноїдіяльностіучнів; • ефективнезастосуваннясучаснихдидактичнихзасобів,педагогічнихінноваційнихтехнологій,комп’ютернихтехнологій,мас-медіа; • тіснийзв’язокнавчанняізжиттям,перш за все—зособистіснимдосвідомучня; • формуванняпрактичнонеобхіднихзнань,навичок,умінь,ефективноїметодикинавчально-пізнавальноїдіяльності; • формуваннямотиваціїнавчально-пізнавальнихдій,професійногостановлення,потребипостійноїсамоосвіти; • діагностика,прогнозування,проєктування і планування кожного уроку. Кожнийурокмистецтвамаєсприятиефективнійреалізаціїосновнихфункційдидактичногопроцесу— освітньої,розвиткової,виховноїтасамовдосконалення. На перший план уроку виходить виховна функція дидактичного процесу, що вимагає від вчителя зміни парадигми уроку, з метоюформуваннядуховногосвітуучня,розвиткутакихособистіснихякостей,яксамоактуалізаціятасамореалізація,визнанняправабутисуб’єктомнавчальногоп роцесуі формування суб’єкт-суб’єктних взаємин на кожному уроці, розвиток гуманної та особистісно спрямованої парадигми. 28 До традиційних типів ми зараховуємо уроки:  введеннявтему;  заглибленнявтему;  узагальненнятасистематизаціїзнань;  контролютаоцінюваннянавчальнихдосягнень. Кожентипурокумистецтвамаєсвоюструктуру,якаєінваріантною. Варіюватисявмежахкомбінованогоурокуможепобудовауроку.Цезалежитьвіднавчально-виховноїмети,якоївчительплануєдосягнутивпроцесіуроку. Уроквведеннявтему Ціурокиєпершимивтемі,наякихучительмистецтвазнайомитьізтемоютарозповідаєпроосновнізавданняпідчасвивченнятеми.Урокивведенняв тему слугують підґрунтям для поглиблення і систематизації знань, практичних умінь і навичок, які набувають учні в процесі опанування різних видівмистецькоїдіяльності.Назосередженняувагишколярівщодорозв’язанняпроблемнихпитаньуроку.Головнезавданнявчителянатакихуроках— підвестишколярів до самостійних висновків та узагальнень наприкінці уроку. На основі створення пошукової ситуації учні роблять висновки про важливість таосновні положеннязвивченнятеми. Урокзаглибленнявтему Такіурокиєпродовженнямпершогоурокувтемі,накожномууроцізаглибленнявтему(вониявляютьсобоювсіуроки,крімпершого,передостаннього і останнього уроків) школярі під керівництвом учителя пізнають і практично опрацьовують усі аспекти теми, що вивчається. Головнезавдання педагога, поступово розкриваючи нові грані теми, встановлювати зв’язки теми уроку із набутим практичним мистецьким досвідом школярів.Формиіметоди,яківчительобираєдляорганізаціїструктурнихелементівуроку,повинніпідпорядковуватисяпідтемі,якаорганічноскладаєпослідовніст ьзасвоєнихпрактичних умінь школярів. Урокузагальненнятасистематизаціїзнань(наурокахмистецтвацепередостаннійуроквкінцісеместру) Структураурокутака:повідомленнятеми,метитазавданьуроку;актуалізаціямотиваціїучінняучнів;відтворенняйузагальненняпонятьізасвоєннявідповід ної їм системи знань; узагальнення та систематизація основних теоретичних положень і відповідних наукових ідей; самостійна творча робота,виконаннятестових завдань, підсумкиуроку. Урокконтролютаоцінюваннянавчальнихдосягнень.Підсумковийурок Цейурокєостаннімурокомнавчальноїчверті(семестру),наякомуучительузагальнюєвивченийматеріал,підбиваєпідсумкививченого,зосереджуєувагу на творчих здобутках школярів, практичних досягненнях у сфері художньо-творчої діяльності учнів, підбиває підсумок щодо ступеня засвоєннямистецької інформації, повторює основні поняття з теми, пригадує разом із учнями мистецькі твори, порівнює, узагальнює інформацію. Особливої увагивчитель приділяє формі проведення уроку, демонструє творчі здобутки у вигляді готових практичних робіт, влаштовує виставки, проводить тестування,обговорення, визначає рівень сформованості ключових компетентностей та проводить оцінювання навчальних досягнень школярів. Основною метою цихуроківєстимулюванняучнівдоподальшогоопануваннямистецтва,заохочуєшколярівтасприяєрозвиткутворчогопотенціалукожногошколяра. 29 Вимогидоінтегрованихуроків: Інтегрованийурок—цеміждисциплінарнеоб’єднанняуроків,спрямованенакомплекснепізнаннятеми,законів,ідейзметоюотриманняшколярамибільш поглибленого розуміннятієїчиіншоїситуації. Інтеграція в процесі вивчення мистецтва розуміється як процес пристосування чи об’єднання окремих елементів або частин різних видів навчальноїдіяльності вєдине ціле, заумовицілісноїфункціональноїїхньоїоднотипності. Метою інтегрованих уроків стає формування в учнів цілісного світогляду про мистецтво, активізація пізнавальної мистецької діяльності,підвищення якості засвоєного матеріалу, розвиток творчого і критичного мислення, створення творчої атмосфери, формування навичок самостійної роботи,ефективна реалізація розвивально-виховної функції. Інтегровані уроки в освітній галузі «Мистецтво» розраховано на 2 години на тиждень (всього 70 годин), причому на одну із них відбуваєтьсяакцентуаціяна образотворче мистецтво, наіншу— на музичнемистецтво. Вартозвернутиувагунате,щонадвохурокахвизначаєтьсяоднатема,алеплануютьсярізніметайзавдання. Слід звернути особливу увагу на набуття мистецької грамотності, на єдність і розбіжність між мистецькими поняттями, на поєднання видівмистецької діяльності, зазначених у програмі, а також доцільність та оптимальність практичних і творчих форм мистецької діяльності, методів, прийомівупізнанні мистецтвата набутті практичногодосвідухудожньо-творчоїмистецької діяльності таздійсненнямистецькоїкомунікації. Орієнтовнаструктураінтегрованогоуроку(музичнаскладова) 1. Організаційниймомент. 2. Актуалізаціяопорнихзнань.Мотиваціядонавчання. 3. Мистецькаграмотність.Мистецькадіяльність.Новийматеріал:музичнесприймання,аналізтаінтерпретаціямузичноготвору(музичнихтворів),знайом леннязмузичними, мистецькимипоняттями, творчістюкомпозиторів. 4. Мистецька діяльність. Практична художньо-творча мистецька діяльність: навчання співу (розспівки, виконання пісень); пластичне інтонування,виконаннямузично-ритмічних рухів, елементарнемузикування. 5. Мистецькакомунікація.Ігровеспілкування:музично-дидактичні,музичносюжетніігри,інсценуванняпісень,казок,програмнихтворівтощо.Оцінюваннямистецькоїдіяльності, обговоренняуспіхівтадосягнень. 6. Узагальненнямистецькоїдіяльності:закріпленнявивченогоматеріалу,оцінюваннянавчальнихдосягнень.Рефлексія. 7. Підсумокуроку. Орієнтовнаструктураінтегрованогоуроку(образотворчаскладова) 1. Організаційниймомент. 2. Актуалізаціяопорнихзнань.Мотиваціядонавчання. 3. Мистецькаграмотність.Мистецькадіяльність.Новийматеріал:сприйманнятворівобразотворчогомистецтва,аналізтаінтерпретаціямистецькихтво рів, знайомленнязобразотворчими, мистецькимипоняттями, творчістюмитців. 4. Мистецькадіяльність.Практичнахудожньо-творчамистецька діяльність:виконанняпідготовчихтворчихвправ ізроз’ясненнями;самостійнахудожньо-творчадіяльність(здемонстрацієюпослідовностівиконаннязавдань,інструктажем— словесний,візуальний,відео). 5. Мистецькакомунікація.Ігровеспілкування:мистецькідидактичні,мистецькосюжетніігри.Оцінюваннямистецькоїдіяльності,обговоренняуспіхівта досягнень. 6. Узагальненнямистецькоїдіяльності:закріпленнявивченогоматеріалу,демонстраціярезультатівпрактичноїроботи,оцінюванняхудожньо-творчої мистецькоїдіяльностішколярів. Рефлексія. 7. Підсумокуроку. 30 Урокузагальненнязнаньпроходитьувиглядіцікавоїмистецькоїподорожі,екскурсіїтощо. Нетрадиційний (нестандартний урок) — це імпровізоване навчальне заняття, що має нетрадиційну структуру. На уроках мистецтва цей тип урокуможна використовувати майже на кожному уроці, окрім першого та останнього уроків у темі. Назви уроків дають деяке уявлення про мету, завдання іметодикупроведеннятакихзанять.Найпоширенішісередних—уроки-пресконференції,уроки-аукціони,уроки-діловіігри,уроки-занурення,урокизмагання, уроки типу КВК, уроки-консультації, комп’ютерні уроки, уроки-консиліуми, уроки-твори, уроки-винаходи, уроки-заліки, театралізовані уроки,уроки взаємного навчання учнів, уроки творчості, уроки-сумніви, уроки-конкурси, уроки-фантазії, уроки-концерти, уроки-екскурсії, інтегральні уроки тощо. Кожен тип уроку мистецтва має свою структуру, яка є інваріантною. Варіюватися в межах комбінованого уроку може побудова уроку. Це залежитьвід навчально-виховної мети, якої вчитель планує досягнути в процесі уроку. Учитель подає можливі варіанти і способи виконання діяльності, учні обирають спосіб фіксаціїнового матеріалу та способи виконання завдань на уроці. До нетрадиційних(нестандартних)уроків мистецтва належать: • уроки-ігри(ділові,рольові,мистецькі); • уроки-сценарії(заприкладомТV-програм); • уроки-пошуки(зорганізацієюсамостійноїроботиучнів).